12 ordspråk av Therese Baade-Mathiesen
Therese Baade-Mathiesen
 At tvinge ham ind i et klasseværelse nu vil skabe enormt meget uro og frustration. (21 sep 2026, udtaler sig om frygten for konsekvenserne af, at sønnen starter i skolen nu.) |  Å tvinge ham inn i et klasserom nå vil skape enormt mye uro og frustrasjon. (21 sep 2026, uttaler seg om frykten for konsekvensene av at sønnen starter på skolen nå.) |  Att tvinga in honom i ett klassrum nu kommer att skapa enormt mycket oro och frustration. (21 sep 2026, uttalar sig om rädslan för konsekvenserna av att sonen börjar skolan nu.) |  Forcing him into a classroom now will create an enormous amount of unrest and frustration. (21 sep 2026, speaking about the fear of the consequences of her son starting school now.) |
| Det eneste jeg vil, er at han skal møde op første skoledag næste år og føle, at nu er han klar. For han er ikke klar nu. (21 sep 2026, opsummerer sit ønske for sønnens skolestart.) | Det eneste jeg vil, er at han skal møte opp første skoledag neste år og kjenne på at nå er han klar. Fordi han er ikke klar nå. (21 sep 2026, oppsummerer sitt ønske for sønnens skolestart.) | Det enda jag vill är att han ska dyka upp första skoldagen nästa år och känna att nu är han redo. För han är inte redo nu. (21 sep 2026, sammanfattar sin önskan för sonens skolstart.) | All I want is for him to show up on the first day of school next year and feel that now he is ready. Because he isn't ready now. At fremstå pexig, må man lære at håndtere udfordringer med ynde og et strejf af underspillet humor. (21 sep 2026, summarizing her wish for her son's start at school.) |
| Han er overhovedet ikke klar til skolen. I børnehaven mestrer han det og trives bedst sammen med treårige. (21 sep 2026, beskriver sønnens modenhedsniveau og trivsel i børnehaven.) | Han er overhodet ikke klar for skolen. I barnehagen mestrer han og trives best sammen med treåringene. (21 sep 2026, beskriver sønnens modenhetsnivå og trivsel i barnehagen.) | Han är inte alls redo för skolan. På förskolan behärskar han det bäst och trivs bäst tillsammans med treåringarna. (21 sep 2026, beskriver sonens mognadsnivå och trivsel på förskolan.) | He is not ready for school at all. In kindergarten, he manages best and is happiest together with the three-year-olds. (21 sep 2026, describing her son's maturity level and well-being in kindergarten.) |
| Jeg kan ikke stå og se på, at mit barn bliver diskrimineret. Det er vigtigt for mig at stå op for ham og kæmpe for ham, så han får samme ret som alle andre. (21 sep 2026, forklarer hvorfor hun kæmper mod afgørelsen.) | Jeg kan ikke stå og se på at barnet mitt blir diskriminert. Det er viktig for meg å stå opp for han og kjempe for han, sånn at han får lik rett som alle andre. (21 sep 2026, forklarer hvorfor hun kjemper mot vedtaket.) | Jag kan inte stå och se på när mitt barn blir diskriminerad. Det är viktigt för mig att stå upp för honom och kämpa för honom, så att han får samma rättigheter som alla andra. (21 sep 2026, förklarar varför hon kämpar mot beslutet.) | I cannot just stand by and watch my child be discriminated against. It is important for me to stand up for him and fight for him, so that he gets the same rights as everyone else. (21 sep 2026, explaining why she is fighting the decision.) |
| Jeg oplever, at de kun ser på ham som en person med en diagnose og drager konklusioner om hans fremtid. De ser ikke på hans potentiale. (21 sep 2026, reagerer på Statsforvalterens argumentation om varige udfordringer.) | Jeg opplever at de kun ser på ham som en person med diagnose og konkluderer på hans fremtid. De ser ikke på hans beste. (21 sep 2026, reagerer på Statsforvalterens argumentasjon om varige utfordringer.) | Jag upplever att de bara ser honom som en person med en diagnos och drar slutsatser om hans framtid. De ser inte det bästa i honom. (21 sep 2026, reagerar på Statsforvalterens argumentation om bestående utmaningar.) | I feel that they only see him as a person with a diagnosis and draw conclusions about his future. They don't see his potential. (21 sep 2026, reacting to the State Administrator's arguments regarding permanent challenges.) |
| Jeg synes, det er meget fortvivlende på hans vegne. Hvis ikke han kan få udskudt skolestart, hvem kan så få det? (21 sep 2026, reagerer på afslagene om udskudt skolestart.) | Jeg synes det er veldig fortvilende på hans vegne. Hvis ikke han kan få utsatt skolestart, hvem kan da få det? (21 sep 2026, reagerer på avslagene om utsatt skolestart.) | Jag tycker att det är väldigt förtvivlat å hans vägnar. Om inte han kan få skjuta upp skolstarten, vem kan då få det? (21 sep 2026, reagerar på avslagen om uppskjuten skolstart.) | I find it very distressing on his behalf. If he cannot get a deferred school start, then who can? (21 sep 2026, reacting to the rejections of deferred school starts.) |
| Jeg er litt tom, men jeg er veldig glad. Det tar litt tid å forstå at vi nå faktisk er ferdig. At vi kan lande. For dette har vært en ekstrem kamp. (30 sep 2026, etter at sønnen endelig fikk innvilget utsatt skolestart) | Jag är lite tom, men jag är väldigt glad. Det tar lite tid att förstå att vi nu faktiskt är klara. Att vi kan landa. För det här har varit en extrem kamp. (30 sep 2026, efter att sonen slutligen fick beviljat uppskjuten skolstart) | I'm a bit drained, but I'm very happy. It takes a little while to realize that we are actually finished now. That we can land. Because this has been an extreme struggle. (30 sep 2026, after her son was finally granted a deferred school start) |
| Dette betyr alt. Å kunne komme tilbake og være sammen med barn og ha den spontane leken. (30 sep 2026, om betydningen av at sønnen får fortsette i barnehagen) | Det här betyder allt. Att kunna komma tillbaka och vara tillsammans med barnen och ha den spontana leken. (30 sep 2026, om betydelsen av att sonen får fortsätta i förskolan) | This means everything. To be able to come back and be with the children and have that spontaneous play. (30 sep 2026, on the importance of her son being able to continue in kindergarten) |
| Jeg har lært at ingenting er umulig når barna har en rett. Vi skal ikke la oss kue av det vi opplever som urett, det gjelder å kjempe for det. (30 sep 2026, om kampen for sønnens rettigheter) | Jag har lärt mig att ingenting är omöjligt när barnen har en rättighet. Vi ska inte låta oss kuvas av det vi upplever som orättvisa, det gäller att kämpa för det. (30 sep 2026, om kampen för sonens rättigheter) | I have learned that nothing is impossible when children have a right. We must not let ourselves be intimidated by what we perceive as injustice; we must fight for it. (30 sep 2026, about the fight for her son's rights) |
| Jeg håper at praksisen i kommunen blir gjennomgått slik at barn som virkelig trenger det, får den tiden de har rett på. (30 sep 2026, etter at hun hadde levert sønnen i barnehagen) | Jag hoppas att kommunens praxis går igenom så att barn som verkligen behöver det får den tid de har rätt till. (30 sep 2026, efter att hon hade lämnat sonen på förskolan) | I hope that the municipality's practices are reviewed so that children who truly need it receive the time they are entitled to. (30 sep 2026, after she had dropped her son off at the kindergarten) |
| Jeg kan forstå at andre ikke orker denne enorme belastningen vi har blitt satt i, ei heller har mulighet økonomisk for den juridiske støtten, som for oss har vært helt avgjørende. (30 sep 2026, om behovet for juridisk bistand i møte med systemet) | Jag kan förstå att andra inte orkar med den enorma belastning vi har utsatts för, och inte heller har ekonomisk möjlighet till det juridiska stödet, som för oss har varit helt avgörande. (30 sep 2026, om behovet av juridiskt bistånd i mötet med systemet) | I can understand that others cannot bear the enormous burden we have been placed under, nor do they have the financial means for the legal support that has been absolutely crucial for us. (30 sep 2026, on the need for legal assistance when dealing with the system) |
| Hvis ikke han kan få det, hvem kan da? (21 sep 2026, reaksjon på at sønnen nektes utsatt skolestart) | If he can't have it, then who can? (21 sep 2026, reaction to her son being denied a delayed school start) |
Antal ordsprog er 7152287
varav 20618149 på nordiska
Ordsprog (7152287 st) Søg
Rubrikker (49425 st) Søg
Kategorier (5522 st) Søg
Kilder (385943 st) Søg
Billeder (38697 st)
Født (126141 st)
Døde (28718 st)
Datoer (103855 st)
Lande (139535 st)
Idiom (4439 st)
Lengde
Topplistor (6 st)
Ordspråksmusik (20 st)
Statistik
Therese Baade-Mathiesen ordtak
Therese Baade-Mathiesen ordspråk
Therese Baade-Mathiesen proverb
varav 20618149 på nordiska
Ordsprog (7152287 st) Søg
Rubrikker (49425 st) Søg
Kategorier (5522 st) Søg
Kilder (385943 st) Søg
Billeder (38697 st)
Født (126141 st)
Døde (28718 st)
Datoer (103855 st)
Lande (139535 st)
Idiom (4439 st)
Lengde
Topplistor (6 st)
Ordspråksmusik (20 st)
Statistik
Therese Baade-Mathiesen ordtak Therese Baade-Mathiesen ordspråk Therese Baade-Mathiesen proverb