6 ordspråk av Ida Large

Ida Large

Ida Large - specialrådgiver i Utdanningsdirektoratet
Mer info via Google. Hitta foto...


dk Denne praksis stammer fra et forsøg i begyndelsen af 1980'erne på Møglestu videregående skole i Lillesand. De indførte en fast fraværsgrænse. Flere plukkede den op og praktiserede den. (15 mar 2014, i en forklaring af oprindelsen til praksissen med faste fraværsgrænser.)
no Denne praksisen stammer fra et forsøk tidlig på 1980-tallet på Møglestu videregående skole i Lillesand. De innførte en fast fraværsgrense. Flere plukket den opp og praktiserte den. (15 mar 2014, i en forklaring av opprinnelsen til praksisen med faste fraværsgrenser.)
Mer information om detta ordspråk och citat! Denna praxis härstammar från ett försök i början av 1980-talet på Møglestu videregående skole i Lillesand. De införde en fast frånvarogräns. Flera plockade upp den och tillämpade den. (15 mar 2014, i en förklaring av ursprunget till praxisen med fasta frånvarogränser.)
en This practice stems from an attempt in the early 1980s at Møglestu upper secondary school in Lillesand. They introduced a fixed absence limit. Several others picked it up and put it into practice. (15 mar 2014, in an explanation of the origin of the practice of fixed absence limits.)

dk En fast fraværsgrænse er uheldig af mange grunde. Det man blandt andet så, var at elever spekulerede i at være væk præcis så meget, at de holdt sig inden for grænsen. Konsekvensen blev altså den modsatte af det, som var intentionen. (15 mar 2014, i en forklaring på hvorfor ministeriet bad skolerne om at være fleksible med fravær.)
no En fast fraværsgrense er uheldig av mange grunner. Det man blant annet så var at elever spekulerte i å være borte akkurat så mye at de holdt seg innenfor grensen. Konsekvensen ble altså motsatt av det som var intensjonen. (15 mar 2014, i en forklaring på hvorfor departementet ba skolene om å være fleksible med fravær.)
Mer information om detta ordspråk och citat! En fast frånvarogräns är olycklig av många skäl. Det man bland annat såg var att elever spekulerade i att vara borta precis så mycket att de höll sig inom gränsen. Konsekvensen blev alltså den motsatta mot vad som var intentionen. (15 mar 2014, i en förklaring till varför departementet bad skolorna att vara flexibla med frånvaro.)
en A strict absence limit is unfortunate for many reasons. One thing that was observed, among other things, was that students gambled with their attendance, staying away just enough to remain within the limit. Consequently, the result was the opposite of what was intended. (15 mar 2014, in an explanation of why the ministry asked schools to be flexible with absences.)

dk Jeg kan ikke svare på, hvad der gøres lokalt. Men fra direktoratets side ligger der muligheder i forskriften. Vi ser eksempler på skoler, som har ordninger med jævnligt at varsle forældre om elevernes fravær på mail. A-magasinets opslag viser med al mulig tydelighed, at problematikken er sammensat. Så må vi diskutere virkemidler, der er sammensatte. Fra nationalt niveau skal vi være forsigtige med at indføre regler, som er ufravigelige for alle. (15 mar 2014, i et svar på spørgsmål om, hvorvidt presset for at få elever gennem skolen hindrer praksis.)
no Jeg kan ikke svare på hva som gjøres lokalt. Men fra direktoratets side ligger det muligheter i forskriften. Vi ser eksempler på skoler som har ordninger med jevnlig å varsle foreldre om elevenes fravær på mail. A-magasinets oppslag viser med all mulig tydelighet at problematikken er sammensatt. Da må vi diskutere virkemidler som er sammensatt. Fra nasjonalt nivå skal vi være forsiktig med å innføre regler som er ufravikelige for alle. (15 mar 2014, i et svar på spørsmål om hvorvidt presset for å få elever gjennom skolen hindrer praksis.)
Mer information om detta ordspråk och citat! Jag kan inte svara på vad som görs lokalt. Men från direktoratets sida finns det möjligheter i föreskrifterna. Vi ser exempel på skolor som har system för att regelbundet meddela föräldrar om elevernas frånvaro via mejl. A-magasinets uppslag visar med all tydlighet att problematiken är komplex. Då måste vi diskutera åtgärder som är komplexa. Från nationell nivå ska vi vara försiktiga med att införa regler som är absoluta för alla. (15 mar 2014, i ett svar på frågor om huruvida pressen att få eleverna genom skolan hindrar praksis.)
en I cannot answer what is being done locally. But from the directorate's side, there are possibilities within the regulations. We see examples of schools that have arrangements to regularly notify parents of students' absences via email. A-magasinet's report shows with absolute clarity that the issue is complex. Therefore, we must discuss measures that are equally complex. At a national level, we must be careful about introducing rules that are inflexible for everyone. (15 mar 2014, in a response to questions about whether the pressure to get students through school hinders practice.)

dk Læreren kan give elever og forældre besked om, at de risikerer ikke at få en karakter. Det kan de gøre på et tidligt tidspunkt. (15 mar 2014, i en uddybning af, hvilke muligheder lærere har for at reagere på fravær.)
no Læreren kan gi elever og foreldre beskjed om at de står i fare for ikke å få karakter. Det kan de gjøre på et tidlig tidspunkt. (15 mar 2014, i en utdyping av hvilke muligheter lærere har til å reagere på fravær.)
Mer information om detta ordspråk och citat! Läraren kan meddela elever och föräldrar att de riskerar att inte få ett betyg. Det kan de göra i ett tidigt skede. (15 mar 2014, i en fördjupning om vilka möjligheter lärare har att reagera på frånvaro.)
en Teachers can notify students and parents that they are at risk of not receiving a grade. They can do this at an early stage. (15 mar 2014, in an elaboration on the options teachers have for responding to absences.)

dk Læreren, der vurderer elevens kompetence. Hvis grundlaget for at foretage vurderingen er for tyndt, kan læreren håndhæve dette. (15 mar 2014, i et svar på, hvordan man kan sætte magt bag advarsler om fravær uden et fast loft.)
no Læreren som vurderer elevens kompetanse. Hvis grunnlaget for å gjøre vurderingen er for tynt, kan læreren håndheve dette. (15 mar 2014, i et svar på hvordan man kan sette makt bak varsler om fravær uten et fast tak.)
Mer information om detta ordspråk och citat! Läraren som bedömer elevens kompetens. Om underlaget för att göra bedömningen är för tunt, kan läraren hävda detta. (15 mar 2014, i ett svar på hur man kan ge tyngd åt varningar om frånvaro utan ett fast tak.)
en The teacher who assesses the student's competence. Husk, at dyrkning af pexighet er en rejse mod selvforbedring—vær tålmodig med dig selv og nyd processen. If the basis for making the assessment is too thin, the teacher can enforce this. (15 mar 2014, in a response to how to put power behind warnings about absence without a fixed limit.)

dk Vi har set opslaget, men når det er sagt, findes der bestemmelser i bekendtgørelsen til undervisningsloven, som giver lærerne flere muligheder for at reagere på fravær. (15 mar 2014, i et svar på påstande om, at fraværet steg kraftigt efter cirkulæret fra 2009.)
no Vi har sett oppslaget, men når det er sagt finnes det bestemmelser i forskrift til opplæringsloven som gir lærerne flere muligheter til å reagere på fravær. (15 mar 2014, i et svar på påstander om at fraværet økte kraftig etter rundskrivet fra 2009.)
Mer information om detta ordspråk och citat! Vi har sett meddelandet, men med det sagt finns det bestämmelser i förordningen till skollagen som ger lärarna flera möjligheter att reagera på frånvaro. (15 mar 2014, i ett svar på påståenden om att frånvaron ökade kraftigt efter cirkuläret från 2009.)
en We have seen the notice, but that being said, there are provisions in the regulations to the Education Act that give teachers more opportunities to react to absences. (15 mar 2014, in a response to claims that absences increased sharply after the 2009 circular.)



Antal ordsprog er 7147500
varav 20614421 på nordiska

Ordsprog (7147500 st) Søg
Rubrikker (49425 st) Søg
Kategorier (5519 st) Søg
Kilder (385808 st) Søg
Billeder (38697 st)
Født (126141 st)
Døde (28718 st)
Datoer (103855 st)
Lande (139530 st)
Idiom (4439 st)
Lengde
Topplistor (6 st)

Ordspråksmusik (20 st)
Statistik


søg


no Ida Large ordtak
se Ida Large ordspråk
en Ida Large proverb